martes, 21 de abril de 2015

¡Buenas tardes!

En la sesión de hoy la profesora ha continuado explicando el documento sobre las orientaciones de primaria, hemos visto el plan de atención a la diversidad, el plan de régimen interior, plan de convivencia y algunas cosas sobre la PGA. He aquí un pequeño resumen de todos ellos.
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD es una actuación global que implica a todo el centro para adaptar la respuesta educativa a las características de los alumnos con el fin de atender a todos.
Finalidades:
PLAN DE TRABAJO TIC se basa en incorporar las TIC como contenido de enseñanza y como recurso didáctico en el centro escolar. Aula de informática y en cada aula estén integradas las TIC (pizarras digitales, rincón TIC, proyectores) en algunos centros solo se posee la sala de ordenadores en otros cada alumno tiene un ordenador. Adquisición de la competencia Tratamiento de la información y competencia digital
PLAN DE REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR RRI (NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO). Son medidas sancionadoras de carácter formativo y preventivo para el control de conflictos, interculturalidad, acoso, ciberbullying en los que se debe crear cultura dentro y fuera del aula y saber cómo trabajar y que trabajar en situaciones conflictivas.
PLAN DE CONVIVENCIA forma parte del PEC y del RRI las normas de organización y funcionamiento entre las que habrán de figurar aquellas que garanticen el cumplimiento del Plan de Convivencia
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA)
Es un instrumento de planificación a corto plazo de los centros educativos para un curso escolar.
Los objetivos de la PGA y de los Planes de actuación que se adoptan tienen que tener conclusiones y propuestas recogidas en la memoria anual.

Los centros fijan criterios de evaluación que permitan realizar un seguimiento y una posterior evaluación del nivel de consecución de los objetivos propuestos y de los resultados alcanzados. Los centros de nueva creación tienen un plazo de 4 años para elaborar el PEC y los proyectos curriculares de etapa.

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